Частное общеобразовательное учреждение “Аметист”

Принято
на заседании
Методического Совета
Протокол № 1
от  «28» августа 2017 г.	Согласовано
Зам. директора по УВР
ЧОУ «Аметист»

__________ Домрачева Е.В.	Утверждено
Приказ № __ от 30.08.2017 г.
Директор ЧОУ «Аметист» 

_________ Кобызев Д.В.	

Рабочая программа
по биологии 
(углубленный уровень)
для 11 класса
на 2017 – 2018 учебный год
.

Количество часов за год 99 час;
Количество часов в неделю:3 часа

Составитель: Яковлева Л.А.,
учитель биологии
первой категории

г. Химки.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по биологии для 11 класса составлена на основе:
•	Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
•	Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования;
•	Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
•	Учебного плана ЧОУ «Аметист» на 2017 – 2018 учебный год;
•	Положения о рабочей программе ЧОУ «Аметист»;
•	Положения о промежуточной аттестации учащихся ЧОУ «Аметист»;
•	Авторской программы «Биология. 5-11 классы» И. Н. Пономаревой Москва «Вентана-Граф» 2016
Цели и задачи изучаемого предмета:

Цели:     Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на  направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; 
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать информацию о живых объектах; 
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы  с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.
Для их реализации необходимо решение следующих задач: 

Обобщить и углубить систему знаний об основных понятиях и законах биологии.
Сформировать умение применять полученные знания для объяснения различных  биологических процессов.
Развивать познавательный интерес и интеллектуальные способности в процессе изучения  биологической науки с использованием разных источников информации, в том числе и компьютерных, оценивать их достоверность;
Воспитание необходимости биологически грамотного отношения к себе, своему здоровью, окружающей среде.
Умение использовать полученные знания для грамотного применения различных веществ в быту, медицине и других областях.
Применять полученные знания и умения для сознательного выбора профессии.
Федеральный компонент  государственного
стандарта  образования  на  профильном   уровне
(11 класс)
Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных 
целей:
-формирование у обучающихся правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности,  инициативности, способности к успешной социализации в обществе;
-дифференциация обучения;
-обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ - обобщенное содержание образования. Обязательный минимум базового уровня для основной  школы представлен в форме набора  предметных тем «содержательных блоков»: Биология как наука. Методы биологии; Признаки живых организмов; Человек и его здоровье; Взаимодействия живых организмов и окружающей среды.

Общеучебные  умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках. 
Результаты обучения
Результаты изучения  курса «Общая биология» соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. 
Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. 
В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, описывать, выявлять, сравнивать, решать задачи, анализировать и оценивать, изучать, находить и критически оценивать информацию о биологических объектах. 
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения  биологии  на  профильном  уровне ученик должен
знать /понимать
	основные положения  биологических  теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях  и  направлениях эволюции;  Н . И . Вавилова о центрах многообразия  и  происхождения культурных растений; В. И . Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов  и  их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности  и  происхождения жизни, происхождения человека); 
	строение  биологических  объектов: клетки (химический состав  и  строение); генов, хромосом, женских  и  мужских гамет, клеток прокариот  и  эукариот; вирусов; одноклеточных  и  многоклеточных организмов; вида  и  экосистем (структура);
	сущность  биологических  процессов  и  явлений: обмен веществ  и  превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический  и  энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений  и  позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений  и  позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего  и  стабилизирующего отбора, географическое  и  экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ  и  превращения энергии в экосистемах  и  биосфере, эволюция биосферы;
	современную  биологическую  терминологию  и  символику;
уметь
	объяснять: роль  биологических  теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой  и  неживой природы, родство живых организмов, используя  биологические  теории, законы  и  правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов  и  окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных  и  ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных  и  хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития  и  смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
	устанавливать взаимосвязи строения  и  функций молекул в клетке; строения  и  функций органоидов клетки; пластического  и  энергетического обмена; световых  и  темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей  и  направлений эволюции;
	решать задачи разной сложности по  биологии ; 
	составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ  и  энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
	описывать клетки растений  и  животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы  и  агроэкосистемы своей местности; готовить  и  описывать микропрепараты; 
	выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы  и  идиоадаптации у растений  и  животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические  и  биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
	исследовать  биологические  системы на  биологических  моделях (аквариум);
	сравнивать  биологические  объекты (клетки растений, животных, грибов  и  бактерий, экосистемы  и  агроэкосистемы), процессы  и  явления (обмен веществ у растений  и  животных; пластический  и  энергетический обмен; фотосинтез  и  хемосинтез; митоз  и  мейоз; бесполое  и  половое размножение; оплодотворение у цветковых растений  и  позвоночных животных; внешнее  и  внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный  и  естественный отбор; способы видообразования; макро-  и  микроэволюцию; пути  и  направления эволюции)  и  делать выводы на основе сравнения;
	анализировать  и  оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни  и  человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в  биологической  науке;
	осуществлять самостоятельный поиск  биологической  информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет)  и  применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания  и  умения в практической деятельности  и  повседневной жизни для:
	грамотного оформления результатов  биологических  исследований;
	обоснования  и  соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции)  и  других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
	оказания первой помощи при простудных  и  других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
	определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
	оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Тематический план курса 11 класса
99 часов (3 часа в неделю)
№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	
1	Организменный уровень организации жизни	45ч	
	1.1. Живой организм как биологическая система	8ч	
	1.2.  Размножение и  развитие организмов	5ч	
	1.3.  Основные закономерности  наследования признаков	11ч	
	1.4. Основные закономерности  изменчивости	8ч	
	1.5. Селекция и биотехнология на службе человека	6ч	
	1.6. Царство Вирусы, его разнообразие и значение	7ч	
2	Клеточный уровень организации жизни	26ч	
	2.1. Строение живой клетки	16ч	
	2.2. Процессы жизнедеятельности клетки	10ч	
3	Молекулярный уровень проявления жизни	31ч	
	3.1. Молекулярный состав живых клеток	11ч	
	3.2. Химические процессы в молекулярных системах	13ч	
	3.3. Время экологической культуры	4ч	
	Итого в 11 классе	99ч	

Лабораторные работы:
№№ работы	Название работы	Вид деятельности	
Л/р 1	 «Свойства живых организмов».
			 Парные:
Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов.		
Л/р 2	 «Модификационная изменчивость».
	Парные:
Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов.	
Л/р 3	 «Вирусные заболевания растений».
	Парные:
Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов.	
Л/р 4	 «Изучение многообразия в строении клеток».
	Парные:
Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов.	
Л/р 5	«Изучение свойств клетки».
	Парные:
Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов.	
Л/р 6	 «Органические вещества клетки».
	Парные:
Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов.	
Л/р 7	 «Ферментативные процессы в клетке».
	Парные:
Л.р.- самостоятельная исследовательская
деятельность с применением интернет – ресурсов.	

Практические  работы
№№ работы	Название работы	Вид деятельности	
П.Р.№1	Решение элементарных задач по генетике «Моногибридное скрещивание».
	Индивидуальные:
самостоятельная работа с использованием дополнительной литературы и интернет – ресурсов по обозначенной теме.	
П.Р.№2	Решение элементарных задач по генетике 
 « Дигибридное скрещивание».
	Индивидуальные:
самостоятельная работа с использованием дополнительной литературы и интернет – ресурсов по обозначенной теме.	
П.Р.№3	Решение элементарных задач по генетике  «Неаллельные взаимодействия генов».
	Индивидуальные:
самостоятельная работа с использованием дополнительной литературы и интернет – ресурсов по обозначенной теме.	
П.Р.№4	Решение элементарных задач по генетике  «Сцепленное наследование».
	Индивидуальные:
самостоятельная работа с использованием дополнительной литературы и интернет – ресурсов по обозначенной теме.	
П.Р.№5	Решение элементарных задач по генетике  «Генетика пола».
	Индивидуальные:
самостоятельная работа с использованием дополнительной литературы и интернет – ресурсов по обозначенной теме.	
П.Р.№6	 Решение задач «Мейоз, митоз».	Индивидуальные:
самостоятельная работа с использованием дополнительной литературы и интернет – ресурсов по обозначенной теме.	
П.Р.№7	 Решение задач «Молекулярная биология».      	Индивидуальные:
самостоятельная работа с использованием дополнительной литературы и интернет – ресурсов по обозначенной теме.	
 
 Содержание курса  общей биологии 11 класса (99 часов, 3 часа в неделю)
Раздел V. Организменный уровень жизни (45 ч)
Живой организм как биологическая система. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Гомеостаз. Основные процессы  жизнедеятелыюсти одноклеточных и многоклеточных организмов. Типы питания и способы добывания пищи организмами: гетеротрофы (сапротрофы, паразиты, хищники) и автотоофы (хемотрофы и фототрофы). Регуляция процессов жизнедеятельности организмов.
Размножение и развитие организмов. Воспроизведение организмов, его значение. Типы размножения. Бесполое и половое размножение, его значение. Оплодотворение и его значение. Внешнее и внутреннее оплодотворение у животных. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Жизненные циклы и чередование поколений. Индивидуальное развитие многоклеточного организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушений развития организмов. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов».
1.	Наблюдение за передвижением животных: инфузории-туфельки, дождевого червя, улитки, аквариумной рыбки.
2.	Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней среды.

Основные закономерности наследования признаков. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Изменчивость признаков организма и её типы. Генетика. Истории развития генетики.
Методы генетики. Методы изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика Основные понятия генетики. Гены и признаки. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закономерности сцепленного наследования. Закон Т. Моргана. Взаимодействие генов. Теория гена. Развитие знаний о генотипе. Генотип как целостная система. Геном человека. Хромосомная теория наследственности.
Определение пола. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их профилактика. Этические аспекты медицинской генетики. Основные факторы, формирующие здоровье человека. Образ жизни и здоровье человека. Роль творчества в жизни человека и общества.

Практические  работы:
№1. Решение элементарных задач по генетике «Моногибридное скрещивание».
№2 . Решение элементарных задач по генетике  « Дигибридное скрещивание».
№3.  Решение элементарных задач по генетике  «Сцепленное наследование».
№4.  Решение элементарных задач по генетике  «Генетика пола».
№5. Решение элементарных задач по генетике  «Неаллельные взаимодействия генов».
Основные закономерности изменчивости. Изменчивость признаков организма и её типы (наследственная и ненаследственная). Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Мутации, их материальная основа — изменение генов и хромосом. Виды мутаций и их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных заболеваний человека.

Лабораторная работа № 2 «Модификационная изменчивость».
1.	Построение вариативной кривой (на примере размеров листьев).
2.	Построение вариативной кривой (на примере размеров плодов пастушьей сумки).

Селекция и биотехнология на службе человечества. Селекция и её задачи. Вклад Н.И. 
Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологически рядов наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции растений, животных и микроорганизмов.
Биотехнология, её направления. Этические аспекты применения генных технологий. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).
    Царство Вирусы, его разнообразие и значение. Царства прокариотических организмов, их разнообразие и значение в природе .Царства эукариотических организмов, их значение в природе. Царство неклеточных организмов — вирусов, их разнообразие, строение и функционирование в природе. Вирусные заболевания. Профилактика вирусных заболеваний. Организменный уровень жизни и его роль в природе.

Лабораторная работа № 3 «Вирусные заболевания растений» (на примере культурных растений (гербарий) и по справочной литературе).

Раздел VI. Клеточный уровень организации жизни (26 ч)
	Строение живой клетки. Цитология — наука о клетке. Методы изучения клетки. М. Шлейден и Т. Шванн — основоположники клеточной теории. Основные положения клеточной теории. Основные положения современного учения о клетке. Многообразие клеток и тканей.
Строение клеток и внутриклеточных образований. Основные части клетки. Поверхностный комплекс клетки, его строение и функции. Цитоплазма, её органоиды; их строение и функции. Ядро, его строение и функции. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки.
Хромосомы, их химический состав, структура и функции. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы.
Особенности клеток прокариот и эукариот. Гипотезы возникновения эукариотической клетки.
Процессы жизнедеятельности клетки. Деление клетки: митоз и мейоз. Подготовка клетки к делению. Клеточный цикл. Интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз и его фазы. Сходство и различие митоза и мейоза. Значение митоза и мейоза. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках.
Развитие половых клеток у растений и животных. Клетка — основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов. Клетка — единица роста и развития организмов. Специализация клеток, образование тканей. Многообразие клеток и ткани. Гармония, природосообразность и управление в живой клетке. Научное познание и проблема целесообразности в природе.
Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе.

Лабораторная работа № 4«Изучение многообразия в строении клеток» (на примере одноклеточных и многоклеточных организмов).
1.	Сравнение строения клеток прокариот (бактерии, водоросли) и эукариот (растения, животного, гриба).
2.	Сравнение строения клеток одноклеточного и многоклеточного организмов (хламидомонады, листа элодеи, эпидермиса лука).
Лабораторная работа № 5 «Изучение свойств клетки».
1.	Исследование фаз митоза на примере микропрепарата клеток кончика корня.
2.	Исследование проницаемости растительных и животных клеток.
3.	Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.

Практические работы:
№6 Решение задач «Мейоз, митоз».
Раздел VII. Молекулярный уровень организации  жизни(31ч)
Молекулярный состав живых клеток. Органические и неорганические вещества в клетке. Химическая организация клетки. Макро- и микроэлементы. Их роль в клетке, Основные биополимерные молекулы живой материи. Особенности строения молекул органических веществ: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот. Белки и нуклеиновые кислоты, взаимосвязь их строения и функций, значение в клетке.
Химический состав хромосом. Строение и свойства ДНК как носителя наследственной информации. Репликация ДНК.

 Химические процессы в молекулярных системах.
Биосинтез в живых клетках. Матричное воспроизводство белков.  Фотосинтез, его роль в природе. Световые и темновые реакции  фотосинтеза. Хемосинтез и его роль в природе. Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.
Преобразование энергии в клетке. Роль ферментов как регуляторов биомолекулярных процессов. Сходство химического состава молекул живых систем как доказательство родства разных организмов. Роль естественных и искусственных биополимеров в окружающей среде.
Молекулярный уровень жизни и его особенности. 
 Время экологической культуры. Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема. Осознание человечеством непреходящей ценности жизни. Гуманистическое сознание и благоговение перед жизнью. Экологическая культура — важная задача человечества.
.
Лабораторная работа № 6 «Органические вещества клетки».
1.Выявление активности процесса фотосинтеза с помощью пероксида водорода и фермента каталазы, содержащейся в клетках зелёных растений.
2.Обнаружение органических веществ (крахмала, белков, жира) в тканях растений.

Лабораторная работа №7. «Ферментативные процессы в клетке».
1.	Обнаружение фермента каталазы в клетках зеленых растений.
2.	Обнаружение фермента каталазы в сырыхъ и вареных продуктах питания.
Практические работы:
№7.  Решение задач «Молекулярная биология».      

Перечень  учебно-методического  обеспечения:

Авторская  программа «Биология 8-11классы» И.Н. Пономаревой Москва  «Вентана- Граф» 2016г.
Учебно-методический комплект: уч. «Биология» 11 класс ;
Н.Е.Пономарева, «Вентана-Граф»,2016г.
Рабочая тетрадь Т.А.Козлова «Вентана-Граф»,2016г.
Дополнительные пособия для учащихся:
«Биология»в таблицах и схемах «Феникс» 2013г.
Дополнительная литература для учителя:
«Уроки биологии» методическое пособие  «Вентана-Граф»,2013г.
Информационно-методическая литература:

«Школа цифрового века», Изд. Дом «Первое сентября»,журнал «Биология»
- интернет-школа  «Просвещение.ру»
Материально-техническое обеспечение:
Компьютер, интерактивная доска, проектор
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Н.Е.Пономаревой) (http://school-collection.edu.ru/).
www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
 www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
 http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
  http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
   http://biology.ru/index.php - Сайт является Интернет – версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология". Методические материалы подготовлены сотрудниками Саратовского Государственного Университета. 

№	Наименование разделов и тем
	Кол-во часов	Срок проведения занятий	
	Организменный уровень жизни	45		
	Живой организм как биологическая система	8		
1	Организм как биосистема	1	1 неделя	
2	Организм как открытая биосистема	1	1 неделя	
3	Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов	1	1 неделя	
4	Свойства многоклеточных организмов. 	1	2 неделя	
5	Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов».	1	2 неделя	
6	Транспорт веществ в живом организме	1	2 неделя	
7	Системы органов многоклеточного организма	1	3 неделя	
8	Регуляция процессов жизнедеятельности организмов	1	3 неделя	
9	 Обобщающий урок по теме: «Живой организм как биологическая система».	1	3 неделя	
	Размножение и развитие организмов	5		
10	Размножение организмов	1	4 неделя	
11	Оплодотворение и его значение	1	4 неделя	
12	Индивидуальное развитие многоклеточного организма — онтогенез	1	4 неделя	
13	 Рост и развитие организм	1	5 неделя	
14	Контрольный урок №1  по теме «Живой организм как биосистема, размножение и развитие организмов».	1	5 неделя	
	 Основные закономерности  наследования признаков	11		
15	Генетика – наука о наследовании свойств организмов.	1	5 неделя	
16	Гибридологический метод исследования наследственности.	1	6 неделя	
17	Генетические закономерности Г.Менделя. 
Практическая работа №1. Решение элементарных задач по генетике «Моногибридное скрещивание».	1	6 неделя	
18	Наследования признаков при дигибридном и полигибридном скрещивании.	1	6 неделя	
19	Практическая работа №2. Решение элементарных задач по генетике
 «Дигибридное скрещивание».	1	7 неделя	
20	Наследование при взаимодействии генов.  	1	7 неделя	
21	Практическая работа №.3. Решение элементарных задач по генетике  «Неаллельные взаимодействия генов».	1	7 неделя	
22	Ген и хромосомная теория наследственности. Практическая работа №4.  Решение элементарных задач по генетике  «Сцепленное наследование»	1	8 неделя	
23	Генетика пола. Практическая работа №5.  Решение элементарных задач по генетике «Генетика пола».	1	8 неделя	
24	Наследственные болезни человека. Этические аспекты медицинской генетики.	1	8 неделя	
25	Факторы, определяющие здоровье.	11	9 неделя	
	Основные закономерности изменчивости	8		
26	Изменчивость – важнейшее свойство организмов.	1	9 неделя	
27	Многообразие форм изменчивости  у организмов.	1	10 неделя	
28	Лабораторная работа №2 «Модификационная изменчивость».	1	10 неделя	
29	Наследственная изменчивость и её типы.	1	10 неделя	
30	Многообразие типов мутаций.	1	11 неделя	
31	Мутагены и их влияние на живую природу.	1	11 неделя	
32
 	Развитие знания о наследственной изменчивости.	1	11 неделя	
33	Контрольный урок № 2  по теме: «Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков».	1	12 неделя	
	Селекция и биотехнология на службе человечества	6		
34	Генетические основы селекции.	1	12 неделя	
35	Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции.	1	12 неделя	
36	Достижения селекции растений и животных.	1	13 неделя	
37	Биотехнология её направления и значение.	1	13 неделя	
38	Достижения биотехнологии и этические аспекты её исследований.	1	13 неделя	
39	Обобщающий урок по теме: «Селекция и биотехнология на службе человечества».	1	14 неделя	
	Царство Вирусы, его разнообразие и значение	7		
40	Неклеточные организмы – вирусы.	1	14 неделя	
41	Строение и свойства вирусов.	1	14 неделя	
42	Вирусные заболевания.	1	15 неделя	
43	Вирусные заболевания человека(СПИД).	1	15 неделя	
44	Лабораторная работа №3 «Вирусные заболевания растений».	1	15 неделя	
45	Организменный уровень жизни и его роль в природе.	1	16 неделя	
46	Обобщающий урок по теме: «Царство Вирусы, его разнообразие и значение».	1	16 неделя	
	Клеточный уровень жизни	26		
	Клеточный уровень жизни	16		
47	Из истории развития науки о клетке.	1	16 неделя	
48	Клеточная теория, её основные положения.	1	17 неделя	
49	Современные методы цитологических исследований.	1	17 неделя	
50	Основные части клетки.	11	17 неделя	
51	Поверхностный комплекс клетки.	1	18 неделя	
52	Цитоплазма и её структурные компоненты.	1	18 неделя	
53	Немембранные органоиды клетки.	1	18 неделя	
54	Мембранные органоиды клетки.	1	  18 неделя	
55	Двухмембранные органоиды клетки.	1	19 неделя	
56	Ядерная система клетки.	1	19 неделя	
57	Хромосомы, их строение и функции.	1	19 неделя	
58	Особенности клеток прокариот.	1	20 неделя	
59	Гипотезы о происхождении эукариотической клетки.	1	20 неделя	
60	Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.	1	20 неделя	
61	Лабораторная работа № 4 «Изучение многообразия в строении клеток».	1	21 неделя	
62	Обобщающий урок   по теме: «Строение живой клетки».	1	21 неделя	
	Процессы жизнедеятельности клетки	10		
63	Клеточный цикл.	1	21 неделя	
64	Деление клетки – митоз.	1	22 неделя	
65	Лабораторная работа №5 «Изучение свойств клетки».	1	22 неделя	
66	Мейоз – редукционное деление клетки.	1	22 неделя	
67	 Практическая работа № 6. Решение задач «Мейоз, митоз».	1	23 неделя	
68	Образование мужских гамет- сперматогенез.	1	23 неделя	
69	Образование женских половых клеток –оогенез. 	1	23 неделя	
70	Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе.	1	24 неделя	
71	Обобщающий урок по теме: «Процессы жизнедеятельности клетки».	1	24 неделя	
72	Контрольный урок  № 3 по теме: «Клеточный уровень организации жизни».	1	24 неделя	
	Молекулярный уровень организации жизни	31		
	Молекулярный состав живых клеток	11		
73	Основные химические соединения живой материи.	1	25 неделя	
74	Химические соединения в живой клетке.	1	25 неделя	
75	Органические соединения клетки – углеводы.	1	25 неделя	
76	Липиды и белки.	1	26 неделя	
77	Лабораторная работа №6 «Органические вещества клетки».	1	26 неделя	
78	Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты.	1	26 неделя	
79	Практическая работа №7.  Решение задач по теме  «Молекулярная биология».	1	27 неделя	
80	Компакизация молекул ДНК в ядрах клеток эукариот.	1	27 неделя	
81	Рибонуклеиновые кислоты: многообраие, структура и свойства.	1	27 неделя	
    82	Наследственная информация, её хранение и передача.	1	28 неделя	
83	Молекулярные основы гена и генетический код.	1	28 неделя	
	Химические процессы в молекулярных системах	13	 	
84	Биосинтез белков в живой клетке.	1	28 неделя	
85	Трансляция как этап биосинтеза белков.	1	29 неделя	
86	Молекулярные процессы синтеза у растений.	1	29 неделя	
87	Энергетический этап фотосинтеза у растений.	1	29 неделя	
88	Пути ассимиляции углекислого газа.	1	30 неделя	
89	Лабораторная работа № 7 «Ферментативные процессы в клетке».	1	30 неделя	
90	Бактериальный фотосинтез и хемосинтез.	1	30 неделя	
91	Молекулярные энергетические процессы.	1	31 неделя	
92	Кислородный этап биологического окисления.	1	31 неделя	
93	Молекулярные основы обмена веществ живой клетки.	1	31 неделя	
94	Молекулярный уровень организации жизни: его роль в природе.	1	32 неделя	
95	Обобщающий урок по теме «Химические  процессы в  молекулярных системах».	1	32 неделя	
96	Контрольный урок №4 «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах».	1	32 неделя	
	Время экологической культуры	6		
97	Химические элементы в оболочках Земли и их значение в жизни живых организмов.	1	33 неделя	
98	Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.	1	33 неделя	
99	Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема. Структурные уровни организации живой материи	1	33 неделя